Emma Nozzi

Emita Nozzi: Quienes la conocimos la definimos simplemente como Maestra

"... Yo era docente en la Escuela San Martín Nº 8 de Patagones, una escuela de Reforma Educativa, en la época de Fresco. La escuela estaba a cargo de la Srta. Rucci. De las escuelas elegidas para la Reforma educativa, era una por cada partido, pero creo que con éxito habrán sido dos o tres.

Pero la escuela de la Srta. Rucci alcanzó fama en eso , era magnífica, con todas las actividades. con horas de mañana y después se proseguía de tarde con PLENA LIBERTAD DE LOS NIÑOS para entrar y salir del aula sin pedir permiso, es decir con RESPONSABILIDAD y con huerto, periodismo, gallinero...Llevábamos a la exposición ganadera gallos y gallinas.

Los niños escribían poesías, hacían teatro vocacional en la escuela y el día de la Tradición en Patagones lo impuso la escuela San Martín, porque el Día de la Tradición nació en La Plata.

Había una comisión para imponer el Día de la Tradición en la República Argentina, pero empezó en la Pcia. de Bs. As. Y la Srta. Rucci en seguida lo adoptó. Y el 10 de Noviembre era una fiesta tan hermosa en la escuela San Martín, que se reunía el pueblo y hacíamos ventas de empanadas, choripán... La escuela era una maravilla, con canales, inspectores de canales, las parcelas divididas; nos dirigía la escuela Spegazzini, el ingeniero Pappini.

Para el riego, se levantaban unas pequeñas compuertas, por eso se plantaban  árboles...­ Era un verdor!. Había una comisión para el huerto, una comisión para el gallinero, una comisión para periodismo...

Las comisiones estaban integradas por los chicos, supervisados por las maestras. Cada grado tenia su parcela y después en una época del año, cuando había flores, se salía a vender por la calle flores y los periodistas hacían reportajes al intendente, al que fuera..." "...Los maestros no todos estaban preparados para eso.

Yo entré‚ justito, nuevita, salía de la escuela normal y entré‚ justo ahí. En el 35 me recibía, en el 36 nos mudábamos a Patagones y fuí a inscribirme y el 37 me nombraban. Y entré‚ justo cuando llegaba la comisión de la reforma, con hombres de la talla de Evaristo Iglesias, de Craiselburg, de De La Vega. Hombres metidos en la educación, en las ideas modernas.

Eso murió porque a Fresco lo sacaron y las nuevas autoridades educacionales habrán creído que eso qué sería?: o nazismo o comunismo, cualquiera de las dos cosas pueden haber pensado las nuevas autoridades..."

"...Se empezó de la nada, con personal no preparado para una experiencia así; pero si eso hubiera seguido y a ella no la hubieran jubilado por comunista ( era conservadora...) Patriota más y mejor, la muchacha... Empezaron a molestarla. Los inspectores no entendían... Nunca han entendido nada, que me perdonen los inspectores.

Ellos quieren ver si el cuadernito está bien, si tiene el título, el módulo...porque cambian siempre los títulos de las actividades..." "...¨Cómo se pueden preparar con antelación las clases?

Usted pone: 1º hora: matemática tal y tal...; usted llega y de pronto hay un suceso extraordinario, o sucedió en el aula algo, por ejemplo un pájaro que entró y anduvo dando vueltas y no sabíamos que pájaro era y cómo era...Bueno, eso es una vivencia y vamos a explotarla: ¨ para qué?, para el lenguaje, para redacción, para adjetivación... A lo mejor teníamos preparado " Adjetivar CASA", traído de los pelos porque a los chicos en ese momento no le interesaba CASA, pero en cambio le interesaba PAJARO porque el pájaro había entrado. Ahí está  la capacidad de la inteligencia del maestro: saber ubicar.

Pero darle libertad al maestro para actuar, no para encajonarlo en esos módulos cerrados: tanto, tanto, tanto, como la marcha militar..." "...Me acuerdo cuando el gran terremoto de Chile, maremoto, terremoto, de todo...

Todos esos días en el 6º grado mío se trabajé en eso y se aprendió geografía, se aprendió clima, los terremotos; se hacían composiciones y se estudiaba Chile y que se yo cuantas cosas. Bueno, y si no entraba en el programa, qué interesaba?: EL NIÑO HABIA UTILIZADO TODAS SUS POTENCIALIDADES. Eso es lo que interesa y basta.

Bueno, esto lo entendía la directora, entonces nos daba plena libertad; ella era muy inteligente, muy capaz. Recorría las aulas, no como inspeccionando, pero veía. Y veía los resultados y veía los niños como actuaban. Se iban formando niños preciosos. Yo entré‚ en el año 37. En el 45, ya la jubilaron..."

"... El inspector quería entrar y saber: a ésta hora, en este momento, en toda la provincia de Bs. As. se da matemática; y a esta hora se está dando ejercicio físico... ¨ Y entonces qué preparan: hombres libres, capaces de razonar, de analizar y de amar a su Patria ?..." "...Por eso los gobiernos no aceptan al hombre libre. El hombre quiere ser un ser dirigido. " TIENE MIEDO A LA LIBERTAD"..."

"... Yo seguí trabajando. Forzosamente la persona que ha estado en una escuela así no puede volver, no se puede regresar y siempre hay choques. Las muchachas que habían estado conmigo en esa escuela eran mayores que yo, se fueron jubilando, otras murieron... Entraban muchachas jóvenes, era distinto ya. Entonces yo preferí pasar a 1º grado.

Hice un 1º grado con un lindo grupo de niños, pero a mí me empezaron a interesar los niños con problemas...niños irregulares sociales. Empezaba a venir gente del Sur, gente desterrada ( porque era un destierro lo que sufría esa gente), entonces había problemas. Los padres no tenían trabajos, las madres eran las que trabajaban de sirvienta; los chicos abandonados, pobres, entonces había que darles una educación especial.

Bueno, entonces le dije a la directora, que me dejara testar todos esos chicos que entraban. Y yo me iba a quedar con los que tuvieran un nivel mental inferior, ya sea por desnutrición o problemas de otra índole...Pero a mí nadie me enseñó a testar, así que imagínese lo que haría yo, qué zafarrancho!!.

Yo porque leía, pero una cosa es leer un libro y otra cosa es estar en un laboratorio en donde le enseñen. El asunto es que yo me arreglé‚ y bueno, dije: este grupo de chicos me lo dan a mí. ¨Y qué más querían las otras maestras? Ellas se quedaban con uno " el regular", y yo me quedaba con el otro. Yo no le llamo "malo", porque a mí me dieron unas satisfacciones!!...Preciosas, preciosas!!! Y ahí encontré‚ LA GRAN LIBERTAD QUE YO BUSCABA PARA ACTUAR, porque los inspectores pasaban y preguntaban: -¨ y este grado?

-Mire señor, es de los niños...

-Ah! si, si, si.

Y yo contenta. Nunca entraban. Nunca se preocuparon por mi grado. ¨ Usted sabe lo que hice yo con ese grado? Vivía siempre afuera, siempre. Matemática lo daba afuera: buscando trompitos de los cipreses, piedritas... Trabajabamos lo grande, lo mediano, lo chiquito, dimensiones...pero todo afuera, todo afuera. Había vecinos que me oían, decían:

- Señorita qué clases activas da usted. Tiene movimiento todo el día!. Esas clases terminaban preciosas..."

"...Observación, siempre observación: el cielo, las plantas, los pájaros...HACERLES VER, porque los niños no ven. Hay chicos que no ven. Después, cuando empezaban a escribir algo, yo preparaba los libritos: con hojas de papel de diario hacía el dibujo y escribía debajo. Era un cuento. Con cuatro páginas nada más.

Sábado y domingo la pasaba en eso: haciendo libritos para mis chicos. Y después preparaba otros un poquito mejor y había momentos en que los niños tenían " la hora del cuento".

Teníamos la biblioteca toda preparada por mí. Barato! "...Había que trabajar mucho. Se necesitaba ser una mujer soltera y con ningún problema económico, entonces yo vivía para eso..." "...De allí después, nació el grado de enseñanza diferenciada..."

"... La Dirección General de Escuelas se desentendió de mí y así tuve grupos de 25 chicos con cuatro o cinco tipos de problemas diferentes. Los clasificaba yo sola, sin médico, sin nada.

Cuando fui a La Plata, me dijeron que no me necesitaban en Patagones, que me necesitaban en Bahía Blanca para una escuela especial que se abría en un hospital. Pero mi salud se deterioró y no fui a Bahía Blanca.

Entonces se creo bien el grado de enseñanza diferenciada, y me pidieron que eligiera a una persona que pudiera sustituirme; y yo elegí la persona que cuando me enfermara pudiera ir en mi lugar: era Marne Huicich..."

"...Mientras tanto yo era de la Comisión Municipal de Cultura y entrábamos con Tessari al proyecto de creación de un museo.

Entonces tenía que abandonar aquello que era mi locura: el grado. Pero esto también me interesaba.

Desde el municipio estuve con mucha gente con la que comenzamos a proyectar y la idea nació del interés de preservar las casitas viejas. Entonces salvamos " La Carlota". Y comenzamos a trabajar en el proyecto de la fundación de un museo.

Y yo fui la encargada de viajar a La Plata a averiguar todo lo posible sobre como formar un museo..." "...En La Plata me conectaron con museología, con el director...contactamos perfectamente, nos entendimos, me orientó..."

"...Y empezamos en Patagones a CREAR CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE CREAR UN MUSEO.

Primero hubo temor, pero el doctor Tessari nos pidió que le aseguráramos a la población que en ese proyecto la política no iba a entrar para nada. Y cumplió. ..."

"...Yo me fui haciendo a medida que el museo avanzaba, pero yo no sabía nada cuando entré‚..."

"...Yo la hice a la historia un poco romántica; tampoco se me podía pedir a mí ( siendo simplemente maestra) que yo tomara la historia con el concepto de ahora. En esa época eso no existía, eso era algo desconocido. Solamente era militares, marinos, batallas, grandes hechos, grandes figuras...¨ y la vida cotidiana?...No estaba.

Recién ahora está apareciendo. Así que no me vayan a mí a exigir, que yo en el año 51, me metiera a hacer esas cosas, si no sabía ni siquiera quién había fundado Patagones..."

"... Las mujeres somos muy intuitivas y a pesar de todo, yo empecé‚ a hacer el trabajo de FUENTES ORALES: ir a visitar las casas y obtener cosas para el museo. Ahora he vuelto a hacerlo. Hablo por teléfono, me reciben y obtengo cosas preciosas.

Tengo carpetas grandes con material, pero en esa época yo no enfocaba todos los temas, yo no sabía que era lo que correspondía..."

"...Yo soy muy celosa de mis carpetas de TRADICIONES ORALES, yo las tengo en mi casa y no las entrego a nadie. Es un trabajo que entregaré a alguien capaz; capaz de investigar bien y de organizar por temas..."

• Historia personal: "...Mamá  nació en Patagones, era la única Maragata; la madre era Genovesa y el padre era Croata; era carpintero de riviera. Hacía botes para el Gral. Villegas, para llevar a lomo de mula. Después puso un comercio allá  arriba, por Negro Muerto, luego regresó y quedó con otro comercio en Guardia Mitre. Mamá  tenía 17 años, cundo mi padre apareció; un farmacéutico italiano recibido en la Universidad de Torino en 1904..." "...Guardia Mitre en ese momento tenía un futuro promisorio como Patagones . Iba a tener ferrocarril; iba a tener canales...así que mi padre puso una farmacia allá, en la casa de los Martinolich, que después serían sus suegros. Allí conoció a mi madre. Le llevaba bastantes años..." "...Nacimos todos los hijos allá . Fuimos seis, tres murieron..."

"...Estuvimos viviendo en Italia tres años, del 25 al 28, porque papá  fue llamado por un hermano también farmacéutico. Me acuerdo de todo a pesar de que tenía siete años. Hablaba perfectamente el italiano, pero después resolví abandonar el idioma italiano para entender más a mi Patria..."

Rosa Valsecchi - La Tapa web